Funk: usemos las lecciones de COVID-19 para renovar el sistema de educación pública

Cuando reflexiono sobre los últimos ocho meses dirigiendo un distrito escolar durante esta pandemia, pienso en una cita de Rahm Emanuel: “Nunca dejas que una crisis grave se desperdicie. Y lo que quiero decir con eso: es una oportunidad para hacer cosas que crees que no podías hacer antes ".

Todos nosotros en educación hemos tenido que tomar el complejo sistema de aprendizaje en persona diario y los apoyos que ofrecemos en nuestras escuelas y pasar a una experiencia en línea. Esto requirió un esfuerzo hercúleo por parte de todas las escuelas públicas del país.

La oportunidad que no podemos ignorar y permitir que se desperdicie es eventualmente cuando las escuelas vuelvan a abrir a tiempo completo, aprendiendo en persona, simplemente no volvemos a como siempre hemos hecho las cosas. Aceptamos esto como una oportunidad para aprender cómo servir mejor a nuestros estudiantes y comunidad.

En el mundo de hoy, es fundamental que nuestros hijos aprendan a usar y dominar la tecnología moderna, piensen de manera crítica, se comuniquen a través de una variedad de plataformas, trabajen en colaboración y sean creativos con la capacidad de adaptarse rápidamente. En East Side Union High School District (ESUHSD), lo llamamos nuestro perfil de graduado. Otros distritos pueden referirse a él como un perfil de aprendizaje.

Exigimos a los maestros que cambien su rol y evolucionen en su oficio de un "sabio en el escenario" a más un "facilitador del aprendizaje". A los estudiantes se les presentan tareas complejas, que requieren que demuestren su aprendizaje a través de un proceso de indagación, análisis e inferencia, y se comuniquen como un científico, matemático, historiador, artista, crítico literario, etc.

Nuestra visión como distrito continúa enfocándose en construir comunidades equitativas donde todos los estudiantes son bienvenidos como son, las fortalezas y áreas de crecimiento para todos los estudiantes son conocidas y apoyadas, los adultos responden positivamente a las necesidades sociales, emocionales, de bienestar y académicas de todos. los alumnos y todos los alumnos se involucran en tareas que desarrollan las habilidades de pensamiento estratégico para una participación plena en sus comunidades locales y la sociedad global.

En ESUHSD, nuestro horario de bloques durante el aprendizaje a distancia ha brindado oportunidades para que los maestros identifiquen estándares clave, profundicen en su cobertura de esos estándares y permitan a los estudiantes demostrar su aprendizaje de maneras no tradicionales. Nuestro programa también proporciona períodos de tutoría y asesoramiento integrados y permite el desarrollo profesional continuo.

Sin embargo, nuestro horario actual no calificaría bajo el código de educación tradicional que requiere una cantidad específica de instrucción sincrónica diaria y 180 días de instrucción. Los distritos escolares deben seguir teniendo la flexibilidad actual cuando regresemos a la “normalidad” para que las lecciones aprendidas y las mejores prácticas desarrolladas durante el aprendizaje a distancia puedan incorporarse a un nuevo paradigma de enseñanza y aprendizaje.

Estos minutos de instrucción arbitrarios y días escolares han existido desde la década de 1970. Este es un cambio estructural que ha tardado en llegar.

Sigo escuchando acerca de la pérdida de conocimiento que ha tenido lugar durante esta pandemia. De hecho, SB 98 requiere que los distritos escolares incluyan la mitigación de la pérdida de aprendizaje en nuestros planes para apoyar o “arreglar” a los estudiantes que se han retrasado. ¿Cuáles son las antiguas publicaciones de guía estructural que la gente está usando para determinar esta pérdida de aprendizaje? Vamos a nuestro segundo año sin exámenes estatales. Sabemos que el SAT es un examen sesgado que favorece a las familias acomodadas y las familias bien educadas. Estos artefactos estructurales son parte del sistema que produce aquello para lo que está diseñado.

Es hora de cambiar la forma en que medimos la efectividad de las escuelas y el crecimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Soy el primero en admitir que no se puede reemplazar el aprendizaje en persona y la necesidad de socializar y apoyar las necesidades de salud mental de nuestros estudiantes.

Cuestiono el impacto negativo en el aprendizaje durante esta pandemia, particularmente para los estudiantes de secundaria debido a la educación cívica que esta pandemia ha proporcionado. Hemos experimentado el profundo movimiento de Black Lives Matter, una elección presidencial histórica y las secuelas, y hemos aprendido todo sobre el impacto que esta pandemia ha tenido en nuestras vidas personales, la economía, la conexión internacional y la importancia de la ciencia y el uso de datos para informar nuestra decisiones y formulación de políticas.

No necesitamos "arreglar" a nuestros estudiantes cuando regresemos. Necesitamos aprovechar esta oportunidad para construir las estructuras que permitan que se establezcan las relaciones entre adultos y estudiantes. Incluso el maestro más experimentado no tiene el tiempo para conocer realmente a más de 160 estudiantes a menos que realmente cambiemos la estructura del día, la semana y el año escolar.

Nuestros estudiantes necesitan el tiempo para explorar las áreas que les interesan, duplicar las áreas en las que prosperan y proporcionar el tiempo y el espacio para construir una comunidad, abordar los problemas de injusticia social y racial, apoyar sus necesidades de salud mental y realmente desarrollar habilidades de pensamiento estratégico para participación plena en sus comunidades locales y la sociedad global.

Necesitamos renovar completamente la forma en que el sistema educativo responde a las necesidades de nuestros estudiantes. Cada sistema tiene lagunas y los estudiantes tienen necesidades únicas que deben abordarse. Hemos creado un sistema durante los últimos cien años que produce exactamente lo que está diseñado para producir; un sistema que produce desigualdad y desproporcionalidad, particularmente cuando se trata de estudiantes de color, estudiantes que están en desventaja socioeconómica, estudiantes que tienen una discapacidad de aprendizaje y estudiantes que están aprendiendo inglés, jóvenes en hogares de crianza o sin hogar.

Necesitamos construir un sistema que se adapte a los estudiantes donde se encuentran, les brinde el apoyo que necesitan para tener éxito y les brinde al personal educativo el tiempo y los recursos necesarios para ser los mejores educadores que puedan ser. Necesitamos un enfoque de sistemas para renovar y satisfacer las brechas que tienen nuestros hijos cuando ingresan a nuestro sistema y a medida que avanzan en la escuela.

Si el gobernador y la Legislatura estaban dispuestos a suspender el código de educación durante la pandemia y proporcionar los recursos adicionales necesarios para enfrentar los desafíos de COVID-19 durante la educación a distancia, ¿por qué no adoptar el mismo enfoque de educación después de la pandemia? Los educadores han estado solicitando las herramientas necesarias para renovar el sistema educativo. Ahora es el momento perfecto para darnos las herramientas que necesitamos para realizar los cambios impactantes necesarios en la educación.

Lo que ha ocurrido en el pasado reciente son las escuelas autónomas. Las escuelas autónomas no han cambiado el sistema educativo. Han creado un sistema escolar más inequitativo al eliminar ciertas partes del código educativo que las escuelas públicas no autónomas deben seguir. Lo que es bueno para el ganso es bueno para el ganso.

Necesitamos cambiar todo el sistema de escuelas públicas. Necesitamos minutos de instrucción diarios menos estructurados, un año escolar más largo, un nuevo sistema de responsabilidad, nuevas medidas del aprendizaje de los estudiantes y los recursos financieros que brinden a cada estudiante los apoyos que necesitan para prosperar en la escuela.

No desperdiciemos una buena crisis volviendo a los buenos tiempos de la educación pública antes del COVID-19. Ha llegado el momento. No perdamos esta oportunidad.

El columnista de San José Spotlight Chris Funk es el superintendente del East Side Union High School District. Sus columnas aparecen cada tercer lunes del mes. Póngase en contacto con Chris en [email protected] o sigue @chrisfunksupt en Twitter.