Funk: Hãy sử dụng các bài học COVID-19 để cải tiến hệ thống giáo dục công

Khi ngẫm nghĩ về tám tháng lãnh đạo một khu học chánh trong trận đại dịch này, tôi nghĩ về một câu nói của Rahm Emanuel, “Bạn không bao giờ để một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng trở thành lãng phí. Và ý tôi muốn nói: đó là cơ hội để làm những điều bạn nghĩ rằng bạn không thể làm trước đây. ”

Tất cả chúng ta trong ngành giáo dục đã phải sử dụng hệ thống phức tạp của việc học trực tiếp hàng ngày và những hỗ trợ mà chúng tôi cung cấp tại trường học của mình và chuyển sang trải nghiệm trực tuyến. Điều này đòi hỏi một nỗ lực rất lớn của tất cả các trường công lập trên toàn quốc.

Cơ hội mà chúng ta không thể bỏ qua và để lãng phí cuối cùng là khi các trường học mở cửa trở lại toàn thời gian, việc học trực tiếp, chúng ta chỉ đơn giản là không quay lại cách chúng ta đã luôn làm mọi thứ. Chúng tôi coi đây là cơ hội để học cách phục vụ sinh viên và cộng đồng tốt hơn.

Trong thế giới ngày nay, điều quan trọng là con cái chúng ta phải học cách sử dụng và làm chủ công nghệ hiện đại, suy nghĩ chín chắn, giao tiếp trên nhiều nền tảng, làm việc hợp tác và sáng tạo với khả năng thích ứng nhanh chóng. Tại Học khu Trung học East Side Union (ESUHSD), chúng tôi gọi đây là Hồ sơ Sau đại học của chúng tôi. Các học khu khác có thể coi nó như một hồ sơ người học.

Chúng tôi đang yêu cầu giáo viên thay đổi vai trò của họ và phát triển trong nghề của họ từ một “nhà hiền triết trên sân khấu” thành một “người hỗ trợ học tập”. Học sinh được giao với các nhiệm vụ phức tạp, đòi hỏi các em phải thể hiện khả năng học tập của mình thông qua quá trình tìm hiểu, phân tích và suy luận, đồng thời giao tiếp như một nhà khoa học, toán học, sử học, nghệ sĩ, nhà phê bình văn học, v.v.

Tầm nhìn của chúng tôi với tư cách là một học khu tiếp tục tập trung vào việc xây dựng các cộng đồng bình đẳng, nơi tất cả người học đều được chào đón như họ vốn có, thế mạnh và các lĩnh vực phát triển cho tất cả người học đều được biết đến và hỗ trợ, người lớn đáp ứng tích cực các nhu cầu xã hội-tình cảm, sức khỏe và học tập người học và tất cả người học tham gia vào các nhiệm vụ phát triển kỹ năng tư duy chiến lược để tham gia đầy đủ vào cộng đồng địa phương của họ và xã hội toàn cầu.

Trong ESUHSD, lịch trình khối của chúng tôi trong quá trình đào tạo từ xa đã tạo cơ hội cho giáo viên xác định các tiêu chuẩn chính, đi sâu hơn vào phạm vi bao phủ của họ về các tiêu chuẩn đó và cho phép sinh viên chứng minh việc học của họ theo những cách phi truyền thống. Lịch trình của chúng tôi cũng cung cấp các giai đoạn hướng dẫn và tư vấn được xây dựng và cho phép phát triển chuyên môn liên tục.

Tuy nhiên, lịch trình hiện tại của chúng tôi sẽ không đủ điều kiện theo mã giáo dục truyền thống yêu cầu số lượng giảng dạy hàng ngày, đồng bộ cụ thể và 180 ngày giảng dạy. Các khu học chánh cần tiếp tục có được sự linh hoạt hiện tại khi chúng ta trở lại trạng thái “bình thường” để các bài học kinh nghiệm và các phương pháp hay nhất được phát triển trong quá trình đào tạo từ xa có thể được đưa vào một mô hình dạy và học mới.

Những biên bản giảng dạy và ngày học tùy tiện này đã có từ những năm 1970. Đây là một sự thay đổi cơ cấu đã diễn ra trong một thời gian dài.

Tôi liên tục nghe về tình trạng mất khả năng học tập đã xảy ra trong đại dịch này. Trên thực tế, SB 98 yêu cầu các khu học chánh đưa việc giảm thiểu mất mát trong học tập vào các kế hoạch của chúng tôi để hỗ trợ hoặc “sửa chữa” những học sinh bị tụt hậu. Các bài viết hướng dẫn cấu trúc cũ mà mọi người đang sử dụng để xác định sự mất mát học tập này là gì? Chúng ta đang bước vào năm thứ hai không có bài kiểm tra cấp tiểu bang. Chúng ta biết rằng SAT là một kỳ thi thiên về các gia đình khá giả và gia đình có học thức. Những hiện vật cấu trúc này là một phần của hệ thống tạo ra những gì nó được thiết kế để sản xuất.

Đã đến lúc thay đổi cách chúng ta đo lường hiệu quả của các trường học và sự phát triển của việc học tập của học sinh.

Tôi là người đầu tiên thừa nhận rằng không có gì thay thế được việc học tại chỗ và nhu cầu xã hội hóa và hỗ trợ các nhu cầu về sức khỏe tâm thần của học sinh.

Tôi đặt câu hỏi về tác động tiêu cực đến việc học tập trong thời kỳ đại dịch này, đặc biệt là đối với học sinh trung học vì môn giáo dục công dân mà đại dịch này đã cung cấp. Chúng tôi đã trải nghiệm sự chuyển động sâu sắc của Black Lives Matter, một cuộc bầu cử tổng thống lịch sử và hậu quả, và tìm hiểu tất cả về tác động của đại dịch này đối với cuộc sống cá nhân của chúng tôi, nền kinh tế, kết nối quốc tế và tầm quan trọng của khoa học và sử dụng dữ liệu để thông báo quyết định và hoạch định chính sách.

Chúng tôi không cần phải “sửa chữa” học sinh của chúng tôi khi chúng tôi trở lại. Chúng ta cần tận dụng cơ hội này để xây dựng các cấu trúc cho phép thực hiện các mối quan hệ giữa người lớn và học sinh. Ngay cả giáo viên giàu kinh nghiệm nhất cũng không có thời gian để thực sự hiểu rõ hơn 160 học sinh trừ khi chúng ta thực sự thay đổi cấu trúc ngày, tuần và năm học.

Sinh viên của chúng tôi cần thời gian để khám phá các lĩnh vực mà họ quan tâm, tăng gấp đôi trong các lĩnh vực mà họ phát triển mạnh và cung cấp thời gian và không gian để xây dựng cộng đồng, giải quyết các vấn đề bất công xã hội và chủng tộc, hỗ trợ nhu cầu sức khỏe tâm thần của họ và thực sự phát triển các kỹ năng tư duy chiến lược cho tham gia đầy đủ vào các cộng đồng địa phương của họ và xã hội toàn cầu.

Chúng ta cần phải cải tổ hoàn toàn cách hệ thống giáo dục đáp ứng nhu cầu của học sinh. Mọi hệ thống đều có những lỗ hổng và học sinh có những nhu cầu riêng cần được giải quyết. Chúng tôi đã tạo ra một hệ thống trong hơn một trăm năm qua tạo ra chính xác những gì nó được thiết kế để sản xuất; một hệ thống tạo ra sự bất bình đẳng và không cân xứng, đặc biệt là đối với học sinh da màu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế - xã hội, học sinh khuyết tật học tập và học sinh đang học tiếng Anh, nuôi dưỡng thanh thiếu niên hoặc người vô gia cư.

Chúng ta cần xây dựng một hệ thống đáp ứng học sinh ở nơi họ ở, cung cấp cho họ sự hỗ trợ cần thiết để thành công và cung cấp cho nhân viên giáo dục thời gian và nguồn lực cần thiết để trở thành những nhà giáo dục tốt nhất mà họ có thể. Chúng ta cần một phương pháp tiếp cận hệ thống để cải tiến những khoảng trống mà con chúng ta mắc phải khi chúng vào hệ thống của chúng tôi và khi chúng tiến bộ qua trường học.

Nếu thống đốc và Cơ quan lập pháp sẵn sàng đình chỉ bộ luật giáo dục trong thời kỳ đại dịch và cung cấp thêm các nguồn lực cần thiết để đáp ứng các thách thức của COVID-19 trong quá trình đào tạo từ xa, thì tại sao không áp dụng cách tiếp cận tương tự đối với giáo dục sau đại dịch? Các nhà giáo dục đã yêu cầu các công cụ cần thiết để cải tổ hệ thống giáo dục. Bây giờ là thời điểm hoàn hảo để cung cấp cho chúng tôi những công cụ cần thiết để thực hiện những thay đổi cần thiết có tác động cần thiết trong giáo dục.

Điều đã xảy ra trong quá khứ gần đây là các trường bán công. Các trường bán công không thay đổi hệ thống giáo dục. Họ đã tạo ra một hệ thống trường học bất bình đẳng hơn bằng cách loại bỏ một số phần của bộ luật giáo dục mà các trường công lập không bán công phải tuân theo. Cái gì tốt cho con ngỗng thì cái tốt cho cái ngây thơ.

Chúng ta cần thay đổi toàn bộ hệ thống trường công lập. Chúng ta cần ít biên bản giảng dạy hàng ngày có cấu trúc hơn, một năm học dài hơn, một hệ thống trách nhiệm giải trình mới, các phép đo mới về việc học tập của học sinh và các nguồn tài chính cung cấp cho mọi học sinh sự hỗ trợ mà họ cần để phát triển ở trường.

Đừng lãng phí một cuộc khủng hoảng tốt bằng cách quay lại những ngày xưa tốt đẹp của giáo dục công lập trước COVID-19. Đúng lúc rồi. Hãy đừng bỏ lỡ cơ hội này.

Nhà báo chuyên mục San Jose Spotlight Chris Funk là tổng giám đốc Học khu East Side Union. Các cột của ông xuất hiện vào mỗi thứ Hai thứ ba trong tháng. Liên lạc với Chris tại [email được bảo vệ] hoặc theo dõi @chrisfunksupt trên Twitter.