Các giáo viên ở Thung lũng Silicon nói rằng nghiên cứu về dân tộc không chỉ là về thông tin đăng nhập

Khi các khu học chánh của Quận Santa Clara tăng cường các lớp nghiên cứu về dân tộc ở trường trung học, các nhà giáo dục cho biết rất cần đào tạo thêm ở cấp địa phương để đảm bảo cung cấp các khóa học chất lượng về sự đa dạng.

California trở thành bang đầu tiên của cả nước vào năm 2021 để yêu cầu học sinh trung học phải học các nghiên cứu về dân tộc để tốt nghiệp. Các khu học chánh trên toàn tiểu bang dự kiến ​​sẽ có các khóa học vào năm học 2025-26 và một dự luật được đưa ra vào tháng Hai, AB 1255, sẽ yêu cầu California tạo chứng chỉ giảng dạy nghiên cứu dân tộc. Nhưng các giáo viên cho biết họ đã phải cạnh tranh với một lực lượng lao động được trang bị thưa thớt để cung cấp chủ đề này và chứng chỉ không phải là trọng tâm chính.

Các nghiên cứu về dân tộc xem xét lịch sử của các nhóm chủng tộc-dân tộc đồng thời kết nối các bài học với kinh nghiệm ngày nay. Các nhà giáo dục cho biết, mục tiêu là truyền cảm hứng cho học sinh áp dụng những gì các em đang học bên ngoài lớp học và vào cộng đồng của mình để giải quyết sự bất bình đẳng.

Jodi Lax, Phó Giám đốc Học khu Thống nhất của Học khu San Jose cho biết việc AB 1255 thúc đẩy chứng chỉ nghiên cứu dân tộc có thể làm sa lầy các học khu đã đạt được những bước tiến trong lĩnh vực này. Dữ liệu tại cuộc họp hội đồng trường học của học khu vào tuần trước cho thấy hầu hết các trường học ở San Jose Unified đều tuyển sinh hàng trăm học sinh theo học dân tộc. Học khu đã cung cấp các khóa học về dân tộc học cho sinh viên năm nhất và năm thứ hai và đang trong quá trình thiết kế thêm cho các lớp trong tương lai. Nó cũng cung cấp một khóa đào tạo hàng tháng cho giáo viên để hợp tác về các phương pháp hay nhất để dạy môn học.

“Có giáo viên phù hợp cho lớp học này không phải là về bằng cấp. Đó là về tư duy và sự sẵn sàng thực sự suy nghĩ về hướng dẫn từ các quan điểm khác nhau,” Lax nói. “Chúng tôi cần khuyến khích tiểu bang đặt ra ít yêu cầu hơn và thực sự chỉ nghĩ đến chất lượng, chứ không nhất thiết phải có các quy tắc hay bài kiểm tra.”

Ricky Aguirre, điều phối viên học thuật của Dự án Khoa học Xã hội-Lịch sử của UC Berkeley, cựu giáo viên nghiên cứu dân tộc của Học khu Trung học Campbell Union, cho biết việc xây dựng chương trình giảng dạy hầu hết do các nhà giáo dục địa phương thực hiện. Ông cho biết sự thiếu hụt các nhà giáo dục dân tộc học ở các huyện địa phương là do tính độc đáo của môn học.

“Đó là một cách khác để giảng dạy một khóa học. Đó không phải là về nội dung,” Aguirre nói với San José Spotlight. “Bạn muốn dạy cho cộng đồng của mình và bạn muốn học sinh của mình được phản ánh trong đó, và vì vậy giáo viên phải tạo ra nó.”

Một số học khu của Quận Santa Clara, bao gồm các học khu Alum Rock Union, Oak Grove và Mount Pleasant Elementary, từ lâu đã đi đầu trong việc cung cấp học dân tộc cho học sinh tiểu học. Trong khi nhiều người đã ca ngợi chủ đề này là rất quan trọng đối với hiểu biết về sự đa dạng, thực hiện khóa học cũng đã được một chính trị nặng nề chủ đề toàn quốc.

Michael Espinoza, một giáo viên tiếng Anh tại Học khu Trung học Campbell Union, cho biết ông đã làm việc để tạo ra một chương trình giảng dạy cho môn văn học và nghiên cứu dân tộc của mình sau khi tham dự một sự kiện phát triển chuyên môn nhiều năm trước. Ông nói thêm, chứng chỉ của tiểu bang sẽ là một giải pháp lâu dài để đảm bảo các nhà giáo dục có trình độ, nhưng các học khu cũng nên thúc đẩy sự hợp tác giữa các giáo viên để thành lập các lớp học. Espinoza là một phần của liên minh giáo viên nghiên cứu dân tộc tại học khu.

“Có rất nhiều quận xung quanh đây đang làm việc của riêng họ… Đó là điều thú vị ở một cấp độ, nhưng sau đó, nó cũng có thể dẫn đến rất nhiều điều mơ hồ,” Espinoza nói với San José Spotlight. “Tôi thực sự nghĩ rằng những giáo viên muốn dạy nó cần phải có một số kiến ​​thức cơ bản để có thể dạy nó tốt.”

Thành viên hội đồng quản trị Học khu Thống nhất San Jose Teresa Castellanos cho biết việc thực hiện các nghiên cứu về dân tộc vượt ra ngoài biên chế và cần tập trung vào công bằng giáo dục. Trường trung học San Jose có một phần nghiên cứu dân tộc lớp chín với 30 học sinh đăng ký so với các trường khác, như trường trung học Leland, có 13 phần và 359 học sinh đăng ký. Castellanos nói rằng sự chênh lệch cần được chú ý, đặc biệt là khi nhiều học sinh Trung học San Jose đến từ các cộng đồng da màu. Dữ liệu của tiểu bang cho thấy học sinh gốc Latinh chiếm hơn 85% tổng số học sinh trong năm học 2021-22 của trường.

Castellanos nói: “Chúng tôi không cấp quyền truy cập đầy đủ và đầy đủ tại Trường Trung học San Jose với những học sinh đang gặp khó khăn. “Một khi bạn biết một chút về con người của mình… cách bạn phản ứng với trường học sẽ khác đi bởi vì bạn trở thành người sở hữu nền giáo dục của mình.”

Castellanos cho biết khu học chánh nên xem xét mở rộng các lựa chọn nghiên cứu về dân tộc, chẳng hạn như cho phép học sinh tham gia các khóa học về nghiên cứu dân tộc của trường cao đẳng cộng đồng để lấy tín chỉ trung học. Việc di chuyển có thể tăng khả năng tiếp cận giáo dục đại học cho học sinh da màu, cô ấy nói thêm.

Aguirre cho biết việc tạo ra cấu trúc tốt hơn cho giáo viên trong các nghiên cứu về dân tộc có nghĩa là học sinh cuối cùng được hưởng lợi nhiều hơn. Anh ấy nói rằng việc giảng dạy các nghiên cứu về dân tộc đã mang lại cho học sinh của anh ấy cơ hội để xử lý những gì đang xảy ra trong cộng đồng của chính họ và nói chung là tham gia nhiều hơn vào các bài học của họ.

“Có một số người thực sự thích, 'Này, chúng ta cần phải làm điều này.' Và sau đó, có những người khác muốn làm điều đó, nhưng cần được giúp đỡ,” Aguirre nói với San José Spotlight. “Làm thế nào để chúng tôi khiến tất cả họ cảm thấy tự tin khi dạy các môn đạo đức? Tôi nghĩ đó là loại câu hỏi triệu đô la.

Liên hệ Loan-Anh Phạm tại [email được bảo vệ] hoặc theo dõi @theLoanAnhLede trên Twitter.