Funk: COVID-19 ha exacerbado la crisis en la educación

En mis 30 años de educación pública, he visto tendencias ir y venir, así como llamamientos a la reforma.

El sistema de educación pública no ha cambiado drásticamente en los últimos 150 años. Fue diseñado para brindar a los inmigrantes, agricultores y trabajadores pobres la oportunidad de recibir capacitación para trabajos de nivel de entrada. La educación privada, con el objetivo de ir a la universidad y obtener un título, fue accedida por los miembros más ricos de la sociedad.

Nuestro sistema de educación fue diseñado a imagen de la Revolución Industrial. Es una progresión lineal que comienza en el jardín de infantes y progresa hasta el 12 ° grado. Raramente los niños se mezclan con diferentes edades hasta la escuela intermedia o secundaria y las materias se imparten de forma aislada; matemáticas, inglés, ciencias e historia.

Cuando escuchas a la gente hablar sobre la reforma en la educación, realmente significa simplemente hacer pequeños ajustes a la pedagogía, las pruebas o la duración del día o año escolar. Reformar simplemente significa mantener el status quo. No debería sorprendernos que el sistema produzca para lo que está diseñado. Todo el sistema fue diseñado para promover la desigualdad; Por lo tanto, esa es la verdadera razón por la cual la brecha de rendimiento y las brechas de oportunidades continúan siendo frecuentes en todo el sistema de escuelas públicas en los Estados Unidos.

Sugeriría que la verdadera innovación que ha sucedido dentro del sistema educativo desde la década de 1960 consiste en la educación Montessori, el Modelo de Kindergarten Forestal (Escandinavo), el aprendizaje basado en proyectos y el uso de plataformas 3D para el aprendizaje. Ciertamente, la tecnología ha mejorado la enseñanza y el aprendizaje, pero realmente no ha cambiado el sistema escolar tradicional donde los estudiantes rotan de una clase a otra viendo a cada maestro todos los días, con más de 30 estudiantes en un aula durante 180 días por año.

El modelo actual es el modelo que todos experimentamos al crecer y uno que nuestros padres y abuelos experimentaron durante generaciones. Cambiar esta experiencia cultural, que está incrustada en nuestro ADN, requerirá un cambio transformador en el sistema y no simplemente hacer reformas al sistema actual.

En el pasado, el cambio se introdujo esporádicamente y generalmente por presión externa en lugar de hacerlo desde dentro del sistema. En muchos casos, la reforma está reaccionando a algún evento y se basa en la conveniencia en lugar de estar bien planificada y deliberada y apoyada desde cero.

COVID-19 ha exacerbado la crisis en la educación. Se ha tomado el complejo sistema de aprendizaje y apoyos cotidianos y lo colocó en línea con aprendizaje a distancia. No hay forma posible de duplicar lo que sucede durante el día escolar, incluido el apoyo que se brinda a los estudiantes, y transferirlo a Internet.

El aprendizaje es una conversación. El aprendizaje es el proceso natural de adquirir conocimiento, nuevas habilidades y comprensión y aplicarlo a situaciones del mundo real. Nuestro sistema actual no proporciona las condiciones óptimas para que tenga lugar el aprendizaje.

Esta pandemia es la mejor oportunidad para hacer un cambio transformador en nuestro sistema educativo. No podemos permitir que esta crisis se desperdicie. COVID-19 nos va a impactar por otro año o más hasta que haya una vacuna. Tenemos la oportunidad de cambiar el sistema de una manera que nunca tuvimos el coraje político de hacer en el siglo pasado.

Necesitamos preguntarnos, "¿Cuáles son las condiciones bajo las cuales podemos sobresalir para que podamos crear un sistema que permita las condiciones para que todos los estudiantes sobresalgan?" Conformidad, cumplimiento, competencia, linealidad; Nuestro sistema actual no crea las condiciones para que todos los estudiantes sobresalgan.

Escuché comentarios de que la universidad comienza en el jardín de infancia. Para mí, eso amplifica uno de los problemas clave de nuestro sistema. Mi madre enseñó jardín de infancia durante 40 años y la sustituyó por otros 10 años cuando se jubiló. Dejó de enseñar porque los nuevos estándares que los maestros deben seguir, estándares que se enseñaron en primer y segundo grado, crearon malas condiciones para que los estudiantes sobresalieran. Como ha dicho tan elocuentemente Sir Ken Robinson, "la escuela destruye la creatividad, la curiosidad natural que todos tenemos en la escuela".

No creo que la universidad sea para todos. Creo que todos los estudiantes deberían tener la oportunidad de ir a la universidad si eligen asistir y que ningún adulto en el sistema debería determinar si uno va o no a la universidad. Sin embargo, tenemos un sistema que ni siquiera puede manejar la cantidad de estudiantes actualmente elegibles para asistir a la universidad.

Hemos perdido la oportunidad para que los estudiantes realmente descubran lo que quieren hacer en su vida. También hemos rastreado a los estudiantes en un casillero que restringe las oportunidades para aprender cosas que les interesan, para capacitarse adecuadamente para las oportunidades laborales actuales y proporcionar la flexibilidad para ir a la universidad más adelante en la vida. La educación debe alimentar el alma. Perdemos demasiados estudiantes y, en particular, estudiantes de color y que viven en la pobreza porque no hemos creado las condiciones óptimas para que sobresalgan.

Debemos transformar nuestro sistema para garantizar que tengamos condiciones que creen esperanza para los estudiantes. El sistema actual les quita la esperanza a los estudiantes que ingresan al sistema en el jardín de infantes o más adelante en la vida como inmigrantes en nuestro país. No nos encontramos con los estudiantes donde están.

Necesitamos crear sistemas equitativos donde los estudiantes sean valorados y bienvenidos tal como son, donde se conozcan y apoyen las fortalezas y áreas de crecimiento para todos los estudiantes, donde los adultos respondan positivamente a las necesidades socioemocionales, de bienestar y académicas de cada estudiante. Necesitamos un sistema en el que los estudiantes participen en tareas que desarrollen las habilidades de pensamiento estratégico para la plena participación en sus comunidades locales y la sociedad global.

COVID-19 ha causado estragos en muchos aspectos de nuestra sociedad. ¿Tenemos la voluntad política de cambiar las barreras raciales sistémicas que existen en la educación pública y transformar nuestro sistema que proporciona las condiciones para que todos los estudiantes sobresalgan y eliminen todas las disparidades raciales que nuestro sistema actual está diseñado para producir? ¿Tenemos alguna otra opción?

El columnista de San José Spotlight Chris Funk es el superintendente del East Side Union High School District. Sus columnas aparecen cada tercer lunes del mes. Póngase en contacto con Chris en [email protected] o sigue @chrisfunksupt en Twitter.